No dia 10 de 2025, no Piauí, o governador Rafael Fonteles formalizou uma aliança com organizações do terceiro setor para lançar o PPAIC Pré‑Escola, uma estratégia de educação voltada a pré‑escola integrada ao Programa Piauiense de Educação na Idade Certa; a ação tem como objetivo assegurar que todas as crianças tenham acesso a ensino infantil de elevado padrão e oportunidades de desenvolvimento nos próprios municípios onde vivem, implementada por meio de articulação entre governo estadual, prefeituras e uma coalizão técnica que oferecerá suporte técnico e operacional.
A iniciativa lançada pelo governo do Piauí combina uma estrutura de governança tripartite e intervenções técnicas para fortalecer a educação infantil. Coordenado pelo Pacto pelas Crianças em parceria com a Secretaria de Educação, o PPAIC Pré‑Escola atua em articulação direta com as prefeituras e uma coalizão de fundações e institutos privados que oferecem assessoria técnica, formação continuada para professores e apoio no planejamento pedagógico.
O Estado assume papel de articulação e aporte parcial de recursos, enquanto as prefeituras mantêm a responsabilidade pela oferta presencial e pela gestão das unidades. A coalizão técnica contribui com protocolos, materiais de formação, monitoramento e troca de experiências entre municípios.
O programa prevê diagnóstico inicial das redes municipais, intervenções graduais em infraestrutura dos espaços de aprendizagem e cronogramas de capacitação docente alinhados aos conteúdos esperados para a faixa etária da pré‑escola.
Haverá sistemas de acompanhamento de resultado que combinam indicadores de frequência, qualidade pedagógica e desenvolvimento infantil para avaliar o impacto ao longo do tempo. O modelo busca equilibrar apoio externo e autonomia local, sem suprimir responsabilidades municipais. Financeiramente, o arranjo mistura recursos estaduais e municipais, além do apoio operacional das organizações parceiras. A expectativa é reduzir desigualdades territoriais, profissionalizar o trabalho pedagógico e construir trajetórias de aprendizagem mais consistentes antes do ingresso no ensino fundamental.
A curto prazo serão visíveis melhorias na organização didática e na formação; a médio prazo espera‑se avanço mensurável nos indicadores de desenvolvimento infantil em todo o estado. O modelo poderá servir de referência nacional replicável por outras unidades federativas.
